他和他的团队，从零开始，打造了一个广州市特色专业
——广州市交通技师学院优秀教师黄洛宁
人物小档案
黄洛宁
► 广州市交通技师学院专业带头人
► 轨道车辆技术省队教练
► 2项实用新型发明专利，目前有一项正申报中
► 在中职协、省职协发表多篇论文，并多次获得优秀科研奖项、广州市教研先进个人
► 2021年广州市技工院校教师能力竞赛教学设计二等奖
► 指导的学生参加第一届中华人民共和国职业技能大赛轨道交通车辆技术项目荣获优胜奖
► 指导的学生参加广东省第二届职业技能大赛荣获轨道车辆技术项目金牌
“乐观、真诚、沉稳”。黄洛宁用这三个形容词自我剖析，“乐观指的是面对问题和挑战，不会逃避，往往会积极面对，因为逃避解决不了问题。真诚是我与人接触的原则。沉稳是我工作的作风，凡事我都追求要落地。”其中，积极面对问题和挑战的乐观精神，在他的人生中占了非常大的篇幅，尤其是他在2013年8月加入到广州市交通技师学院这个集体以来，这个关键词在他从事一线教学的9年多里，一次次落下了浓墨重彩的痕迹。
他带头从零建起一个市级特色专业
“成为专业带头人是我为数不长的职业生涯中的一个转折吧。”几年过去了，谈起那段经历，黄洛宁依然记忆犹新。
“说实话，一开始有点懵。”黄洛宁说，自己是自动化专业毕业的，在系领导找他谈话，让他承担起带头建设城市轨道交通车辆运用与检修专业的工作前，他对这个专业“是压根没了解过”，而且当时的情况可以用“困窘”来形容，学院既没有专业的老师，也没有设备，一切都要从零开始。
“或许是年轻充满激情，那个时候，和我搭档的还有另外两个年轻老师，在系领导的鼓励下，我们3个人撸起袖子就开始了新专业的建设。”对他们三人来说，系领导的信任和支持是很大的动力。不管是去兄弟院校和企业调研，还是进行专业知识或是专业开发建设过程方法学习，领导们经常对他们说的一句话就是，“你们放开手去做，需要系里支持的时候，就大胆提出来”。
这些话让他们干劲满满。当然，该遇到的困难还是会出现。从课程框架到每个课程内容的编排，每年反复地推敲，包括专业方向的确立，黄洛宁他们遇到了非常多问题，“但最后都一个一个地解决了，专业顺利得以招生，而且经过几年的积累，现在已经呈现出很好的发展态势。不管是招生、还是就业，都很火爆，培养的学生也深受企业欢迎。”他开心地说。
随着团队的日益壮大和专业建设水平的显著提升，黄洛宁骄傲地表示，现在学院的城市轨道交通车辆运用与检修专业已经是广州市特色专业，申报了市级课题一项，“我们专业的老师教研成果很丰富，论文发表、教学能力竞赛、微课竞赛都拿了不少奖，指导学生参加轨道车辆技术项目技能竞赛，包括省赛和国赛，都取得了重大突破。”
黄洛宁是非常赞同且主张“以赛促教 以赛促学”的。“个人最深的感受就是，我自己能力的提升都是通过参加竞赛得到的。”光是广州市技工院校教师职业能力竞赛，他就参加了三次，“2021年的教学能力竞赛是我第三次参赛，和前两次不同的是，这次挑战更大，学到的东西更多，学校还安排了校外专家进行了多轮辅导，收获丰富。”
这次，他拿到了教学设计二等奖，成绩比前两次都要好一些。但于他而言，得奖是次要的，能把握到当前较先进的教育教学理念才是关键，“平时我们都更注重专业技能的钻研，少了教育教学方法的研究和思考，参加这个竞赛最大的体会就是对教育教学有了更深刻的认识。”
谈起对技工教育的理解，黄洛宁认为，技工教育是对人的塑造，这种塑造包括了人的素养和技能等多个方面。他经常对班上的学生说，要树立明确的人生目标，鼓励他们多参加竞赛和文艺活动，从多个维度增强自身实力。
师生间相互促进、相互成就，是最理想的状态
从事技工教育8年多，他被评为“广州市教研先进个人”，2项实用新型发明专利获得了国家知识产权局授权，论文在中职协，省职协获得优秀科研二等奖、三等奖等。但是黄洛宁仍然谦虚地认为自己“获得的荣誉并不多”。
但是，在所有的荣誉中，让他感触最深的是指导的学生在技能竞赛中获了奖。印象比较深刻的是在2020年，他指导的学生参加了世界技能大赛轨道交通车辆技术项目竞赛，从广州市第一名到广东省前三名，最后代表广东省参加了第一届中华人民共和国职业技能大赛，并最终获得优胜奖。他坦言：“这段经历对我影响很大，连续参赛也是挑战最大、最辛苦的。” 国赛结束后，还来不及休整，他们又开始紧张备战广东省第二届职业技能大赛。这是广东省职业技能竞赛规格最高、规模最大、影响最广的技能人才盛会，为全省技工院校学生提供高水平的职业技能比拼平台，促进其专业技能和职业素养的提升。国赛的成绩激起了他和团队想冲刺第二届省赛的决心，从得知大赛启动那一刻起，他们铆足了劲，制定竞赛方案、开展校内选拔、按计划紧锣密鼓地集训……最后，学生走上了赛场，站上了最高领奖台。
在很多人眼里，荣光都是属于选手的，指导老师在背后所付出的努力并不容易被看到。但黄洛宁并不在意这些。在他看来，“老师和学生是一个合作伙伴的关系。大家总说‘亦师亦友’，从年龄和阅历的角度，老师似乎天然就是主导、影响学生的，但实际上，我们也经常能从学生身上看到很多闪光点，经常能在他们那里得到新收获。所以，我觉得，学生和老师相互促进、相互成就，是最理想的状态。”
黄洛宁和学生的关系“挺融洽”。在实训场地，经常可以他看见指导学生训练的场景。在训练间隙，他和学生有说有笑，一起吃饭、一起运动，非常和谐。
站在专业带头人的角度，黄洛宁对技能大赛在专业建设方面的促进作用深以为然。“搭上技能大赛这列快车，对专业发展非常有利，对专业教师技能的提升非常明显。得益于竞赛，我们学院也建成了轨道车辆技术项目集训基地。”
集训基地建成以来，吸引了不少兄弟院校前来参观交流。
教育贵在交流。这些年来，广东省坚持对部分地区实施对口教育扶贫，帮助贫困地区的技工院校进行专业建设。黄洛宁表示，自己对此非常关注，有志于在此方面有所建树，“希望有机会可以和不同地区的兄弟院校进行交流，也希望有机会向大家分享自己的一些浅薄经验，帮助更多学生、尤其是贫困地区的孩子，实现技能成才、技能报国的梦想。”
（图文:招生就业处）
